Gracias por el texto Ramón, yo tuve la misma sensación en mis últimos tiempos como profesor universitario: que lo que estamos evaluando simplemente no es lo suficientemente sofisticado para distinguir el aprendizaje de la performance de aprendizaje. No había pensado en la opción de evaluaciones orales a partir de los trabajos escritos y la verdad es que me encanta. Y ahora en secundaria, quiero incluir el uso de la IA explícitamente en el enfoque pedagógico: la alfabetización dIAgitial hay que hacerla.
El proceso de verificación oral, me lo he encontrado yo ya en varios procesos de contratación en mi sector, el de ingeniero de software donde la IA ha hecho “más estragos” de lo que pensábamos nosotros mismos hace poco tiempo. Si ha dejado que la IA tome la decisiones por su cuenta, te pillan rápido por qué no sabrás que responder.
Igualmente, considero que este método funciona porque aún hay forma de evaluar el criterio desde una persona con criterio. Pero cuando el que tenga que hacer la entrevista sea un cateto ignorante, como podrá hacer una buena evaluación? Ya os respondo yo, usando la IA (es que ni lo dudéis). Es más… teniendo en cuenta el juego y poder absoluto de las tecnológicas que creéis que va a pasar con las universidades públicas? Desparecerán porque para que hacen falta si podéis pagaros las cuota de OpenAi!!!!
Estoy de acuerdo, y lo hago… pero no se, me da la sensación de que no retenemos de la misma manera, o quizás es que lo de la “vieja escuela” nos cuesta más dejarnos llevar por este sendero. Lo que sí tengo claro es que internet cambió el mundo, pero la gente tardó años en darse cuenta… así que la IA que considero que va a ser más transformador (y traumático) de lo que pensamos. Y no me extraña que de miedo.
Uno de los problemas de la nostalgia es querer comparar una realidad parcial, la de nuestro recuerdo (con nuestros sesgos y nuestro contexto específico) con la totalidad de lo que ahora observamos en el presente. Pero vamos, que entiendo lo que me quieres decir. Abrazote.
Ahí no hay nostalgia porque no he dicho ni insinuó que el pasado sea mejor, más bien que cuesta más adaptarnos a años cambios actuales, pero vamos si queremos ver eso con nostalgia, pues nostalgia sea
Lo conecto con algo que también pasa fuera de la universidad: si solo miramos el entregable, la IA puede esconder que el proceso empeoró.
En un piloto de empresa ocurre igual. El agente escribe más rápido, pero quizá alguien revisa el doble, aprende menos del caso o absorbe errores que antes quedaban visibles. Si no decides antes qué vas a medir, el uso de la IA en los procesos puede salirte muy caro
Muy buen análisis. Totalmente de acuerdo con lo que dices. Hace poco lei un texto donde se decía que la profesion de profesor universitario era una de las que estaba en peligro tras la aparicion de la IA. Creo que hay que empezar a pensarla no solo com herramienta sino tambien y quizas sobre todo como interlocutor. Ante esta pregunta la IA responde esto, tu estudiante que dices? Como valoras su respuesta?
Yo cambié la modalidad de mi materia hace más de un año porque me di cuenta de que las tareas que pedía ya no tenían sentido si los estudiantes las resolvían con IA. Digamos que di vuelta todo. Me enfoqué en la metacognición. Los hago reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. ¡Ni te digo lo que les cuesta! Muchos no logran siquiera describirme cómo utilizan la IA, pará qué, de qué modo, cuál, etc. Otra cosa que les cuesta muchísimo y que trabajo específicamente es la formulación de preguntas. La gran mayoría tiene dificultades para hacerle preguntas a un texto. Se nota muchísimo la diferencia entre cómo resuelven un trabajo "estándar" y un cuestionario de autoevaluación en el que están solos, sin IA, quiero decir.
Todo eso que comentas es la clave, Julia. Toca rediseñar los procesos de enseñanza y reflexionar fuertemente sobre los procesos de aprendizaje. Me parece fantástico que le hayas dado la vuelta. Abrazo!
Da gusto leer un artículo como este, me ha hecho reflexionar bastante. Yo me gradué hace un año de la carrera. Llevaba ya media cuando apareció el boom del Chat gpt, y noté muchísimo el cambio que supuso como estudiante. Antes para cualquier trabajo, en mi grupo, hacíamos un brainstorming y debatíamos muchísimo (sobre todo discutíamos) para poder decidir cuál de todas las ideas era la mejor y luego llevarla a cabo. Ahí es cuando yo notaba que aprendía, pero, poco a poco, esos momentos de pensar en equipo fueron desapareciendo a medida que más se usaba en la IA. En cuestión de un segundo alguna persona del grupo buscaba la respuesta en el Chat gpt sin dar oportunidad a que lo leyésemos y pensáramos…
Siento que ya no se le da oportunidad a pensar, aunque sea lo más mínimo, y se va a lo fácil que es la IA. Da pena sobre todo en el grado de educación porque es donde más deberían brillar las ganas, la imaginación y la creatividad, en fin. Menos mal que llegó un punto en el que decidí tomar una postura crítica con la IA y empecé a formarme, leer y sentir que soy suficiente sin tener que delegar en ella lo que hago. Ojalá a más personas le pasará lo mismo o en el grado dieran ese toque de atención que hace falta para usarla en lo justo y necesario y no en todo
Fui docente universitario. Al leer el artículo me imaginé al nuevo docente en la era IA como que necesita ser un pulpo de cien cabezas para asegurar el aprendizaje. Un ejemplo resumido de mi última experiencia: mis alumnos salían bien en las tareas (homeworks) desde siempre (antes y mejor después de la IA) y no tan bien en los exámenes por escrito supervisados donde no se les permitía el celular o tablets, etc. Después se quejaban de sus resultados, los malos, como niños ante rectoría (universidad privada) y, hasta con sus padres, y estos a su vez con rectoría de nuevo (en el fondo dinero y becas como sustrato, el aprendizaje ? Bien, gracias. Está, a su vez, les daba la razón a ambos grupos. Uno? Se imaginan un sándwich?Eso! Con miedo de ser despedido. La mayoría de los profesores, veían para otro lado y asignaban altas calificaciones y todos felices y contentos. Vengan alumnos! Aquí todos aprueban y se gradúan. Después vean lo que pueden hacer, yo no son nuestra responsabilidad. Tuve esa experiencia puntual, de la que creo tendría que escribir algo porque ya no hay espacio aquí.
Opino, como leí por acá, retomar los exámenes orales (no las presentaciones orales en grupo donde sólo uno trabaja y el resto son como loras) como un añadido de las mil cosas que hay que hacer multiplicadas por 70 u 80 alumnos en clase.
Habrá muerto ya la universidad y no nos hemos dadi cuenta?
A mi me da la misma sensación que me dio internet en su día, una herramienta excelente si la usas de la manera correcta, de forma crítica, con criterio y esas cosas. Como un tractor para el agricultor que tenía una azada.
Yo encantado, desarrollo software desde hace más de 20 años y lo llamo "mi becarIA" porque va como un tiro :P
Añado por terminar, que criando a un hijo hoy en día, los equilibrios que hago para que comprenda el valor de la tecnología sin caer en las garras de la misma, tiene tela
Como profesora en una universidad italiana veo el panorama complicado. La reducción de las capacidades cognitivas de los estudiantes me parece dramática.
Gracias por comentar. Sin duda, el contexto tecnológico actual no invita a la pausa, la reflexión y la construcción del conocimiento, pero no me aventuraría yo a decir que existe tal reducción cognitiva. Y si empieza a existir, en nuestras manos está cambiar de dirección para al menos frenar los pesos del sistema un poco. Un abrazo.
Sí, para ello necesitamos una institución que se comprometa a la formación de sus docentes y profesorado dispuesto a recibirla, también.
Yo, por mi parte, estoy intentando adaptar mi docencia a un uso consciente y productivo de la IA en la medida puedo. Pero la falta de curiosidad, la nula pasión por la lectura (son estudiantes de Lenguas y Literaturas extranjeras), la incapacidad de formular una reflexión medianamente profunda sobre una lectura de muchos de ellos, desmotiva.
Han llegado al punto de analizar textos literarios con IA para no pensar. Ya no aportan su interpretación, sino que adoptan la de una máquina. Por no hablar de la poca capacidad de concentración. Ponerles un vídeo de más de 5 minutos ya supone un atrevimiento.
En fin, sí, tenemos que adaptarnos, pero luchar contra un sistema que favorece la inmediatez y la superficialidad no es fácil.
Mientras yo siga vivo y viejo... lo dudaré, y mucho. La IA podrá cambiar la forma de aprender. Pero de ahí a acabar con la universidad... hay un trecho enorme.
Porque, al final, una universidad no es solo un edificio ni un repositorio de conocimientos. Es una institución social. Puede transformarse profundamente, pero eso es distinto a desaparecer. Y esa diferencia merece ser discutida, no asumida como un hecho.
Gracias por el texto Ramón, yo tuve la misma sensación en mis últimos tiempos como profesor universitario: que lo que estamos evaluando simplemente no es lo suficientemente sofisticado para distinguir el aprendizaje de la performance de aprendizaje. No había pensado en la opción de evaluaciones orales a partir de los trabajos escritos y la verdad es que me encanta. Y ahora en secundaria, quiero incluir el uso de la IA explícitamente en el enfoque pedagógico: la alfabetización dIAgitial hay que hacerla.
Es que o lo hacemos o nos vamos al garete. Abrazo, Jesús.
El proceso de verificación oral, me lo he encontrado yo ya en varios procesos de contratación en mi sector, el de ingeniero de software donde la IA ha hecho “más estragos” de lo que pensábamos nosotros mismos hace poco tiempo. Si ha dejado que la IA tome la decisiones por su cuenta, te pillan rápido por qué no sabrás que responder.
Igualmente, considero que este método funciona porque aún hay forma de evaluar el criterio desde una persona con criterio. Pero cuando el que tenga que hacer la entrevista sea un cateto ignorante, como podrá hacer una buena evaluación? Ya os respondo yo, usando la IA (es que ni lo dudéis). Es más… teniendo en cuenta el juego y poder absoluto de las tecnológicas que creéis que va a pasar con las universidades públicas? Desparecerán porque para que hacen falta si podéis pagaros las cuota de OpenAi!!!!
Por cierto… muy interesante el texto.
Sí, usa la IA todo lo que quieras, pero aprende por el camino. Esa debería ser la máxima.
Estoy de acuerdo, y lo hago… pero no se, me da la sensación de que no retenemos de la misma manera, o quizás es que lo de la “vieja escuela” nos cuesta más dejarnos llevar por este sendero. Lo que sí tengo claro es que internet cambió el mundo, pero la gente tardó años en darse cuenta… así que la IA que considero que va a ser más transformador (y traumático) de lo que pensamos. Y no me extraña que de miedo.
Uno de los problemas de la nostalgia es querer comparar una realidad parcial, la de nuestro recuerdo (con nuestros sesgos y nuestro contexto específico) con la totalidad de lo que ahora observamos en el presente. Pero vamos, que entiendo lo que me quieres decir. Abrazote.
Yo no estaba hablando de nostalgia pero vamos…
"me da la sensación de que no retenemos de la misma manera, o quizás es que lo de la “vieja escuela” nos cuesta más dejarnos llevar por este sendero."
Esto es nostalgia, o idealización de un pasado supuestamente mejor. Pero vamos, que no pasa nada, que es una forma tan válida como la mía de verlo.
Ahí no hay nostalgia porque no he dicho ni insinuó que el pasado sea mejor, más bien que cuesta más adaptarnos a años cambios actuales, pero vamos si queremos ver eso con nostalgia, pues nostalgia sea
Excepcional, ojalá adquiramos este rumbo
Gracias por leer 🤗
Un artículo, a mi juicio, muy preciso, Ramón. Por cierto, justo te leo desde Graná, que vine a pasar unos días
Gracias, Pedro. Disfruta mucho, a pesar del calorazo que hace.
Gracias!
Ahora ya voy de vuelta a Cartagena... con lo que de calor no me voy a librar 😅
Lo conecto con algo que también pasa fuera de la universidad: si solo miramos el entregable, la IA puede esconder que el proceso empeoró.
En un piloto de empresa ocurre igual. El agente escribe más rápido, pero quizá alguien revisa el doble, aprende menos del caso o absorbe errores que antes quedaban visibles. Si no decides antes qué vas a medir, el uso de la IA en los procesos puede salirte muy caro
Muy buen análisis. Totalmente de acuerdo con lo que dices. Hace poco lei un texto donde se decía que la profesion de profesor universitario era una de las que estaba en peligro tras la aparicion de la IA. Creo que hay que empezar a pensarla no solo com herramienta sino tambien y quizas sobre todo como interlocutor. Ante esta pregunta la IA responde esto, tu estudiante que dices? Como valoras su respuesta?
Muchas gracias, por leer y por comentar 🤗
Yo cambié la modalidad de mi materia hace más de un año porque me di cuenta de que las tareas que pedía ya no tenían sentido si los estudiantes las resolvían con IA. Digamos que di vuelta todo. Me enfoqué en la metacognición. Los hago reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. ¡Ni te digo lo que les cuesta! Muchos no logran siquiera describirme cómo utilizan la IA, pará qué, de qué modo, cuál, etc. Otra cosa que les cuesta muchísimo y que trabajo específicamente es la formulación de preguntas. La gran mayoría tiene dificultades para hacerle preguntas a un texto. Se nota muchísimo la diferencia entre cómo resuelven un trabajo "estándar" y un cuestionario de autoevaluación en el que están solos, sin IA, quiero decir.
Todo eso que comentas es la clave, Julia. Toca rediseñar los procesos de enseñanza y reflexionar fuertemente sobre los procesos de aprendizaje. Me parece fantástico que le hayas dado la vuelta. Abrazo!
Acabará con algunas otras cosas…es que la universidad tiene cosas que no han cambiado nada, temarios obsoletos y asignaturas que no están a la altura.
Toca cambiar.
Da gusto leer un artículo como este, me ha hecho reflexionar bastante. Yo me gradué hace un año de la carrera. Llevaba ya media cuando apareció el boom del Chat gpt, y noté muchísimo el cambio que supuso como estudiante. Antes para cualquier trabajo, en mi grupo, hacíamos un brainstorming y debatíamos muchísimo (sobre todo discutíamos) para poder decidir cuál de todas las ideas era la mejor y luego llevarla a cabo. Ahí es cuando yo notaba que aprendía, pero, poco a poco, esos momentos de pensar en equipo fueron desapareciendo a medida que más se usaba en la IA. En cuestión de un segundo alguna persona del grupo buscaba la respuesta en el Chat gpt sin dar oportunidad a que lo leyésemos y pensáramos…
Siento que ya no se le da oportunidad a pensar, aunque sea lo más mínimo, y se va a lo fácil que es la IA. Da pena sobre todo en el grado de educación porque es donde más deberían brillar las ganas, la imaginación y la creatividad, en fin. Menos mal que llegó un punto en el que decidí tomar una postura crítica con la IA y empecé a formarme, leer y sentir que soy suficiente sin tener que delegar en ella lo que hago. Ojalá a más personas le pasará lo mismo o en el grado dieran ese toque de atención que hace falta para usarla en lo justo y necesario y no en todo
Hola, Marina! ¡Qué bien leerte por aquí! Gracias por tus palabras. Qué fantástica directora vas a ser :)
Fui docente universitario. Al leer el artículo me imaginé al nuevo docente en la era IA como que necesita ser un pulpo de cien cabezas para asegurar el aprendizaje. Un ejemplo resumido de mi última experiencia: mis alumnos salían bien en las tareas (homeworks) desde siempre (antes y mejor después de la IA) y no tan bien en los exámenes por escrito supervisados donde no se les permitía el celular o tablets, etc. Después se quejaban de sus resultados, los malos, como niños ante rectoría (universidad privada) y, hasta con sus padres, y estos a su vez con rectoría de nuevo (en el fondo dinero y becas como sustrato, el aprendizaje ? Bien, gracias. Está, a su vez, les daba la razón a ambos grupos. Uno? Se imaginan un sándwich?Eso! Con miedo de ser despedido. La mayoría de los profesores, veían para otro lado y asignaban altas calificaciones y todos felices y contentos. Vengan alumnos! Aquí todos aprueban y se gradúan. Después vean lo que pueden hacer, yo no son nuestra responsabilidad. Tuve esa experiencia puntual, de la que creo tendría que escribir algo porque ya no hay espacio aquí.
Opino, como leí por acá, retomar los exámenes orales (no las presentaciones orales en grupo donde sólo uno trabaja y el resto son como loras) como un añadido de las mil cosas que hay que hacer multiplicadas por 70 u 80 alumnos en clase.
Habrá muerto ya la universidad y no nos hemos dadi cuenta?
Digo, la que era?
En qué tipo de universidad reencarnará?
Gracias por leer y por comentar. Espero que podamos rescatarla.
A mi me da la misma sensación que me dio internet en su día, una herramienta excelente si la usas de la manera correcta, de forma crítica, con criterio y esas cosas. Como un tractor para el agricultor que tenía una azada.
Yo encantado, desarrollo software desde hace más de 20 años y lo llamo "mi becarIA" porque va como un tiro :P
Sí, estoy de acuerdo. Por eso pongo el foco en que lo importante, al menos para mí, no es la herramienta, sino el aprendizaje.
Añado por terminar, que criando a un hijo hoy en día, los equilibrios que hago para que comprenda el valor de la tecnología sin caer en las garras de la misma, tiene tela
Dos tengo yo, pequeños. Tiemblo cuando crezcan.
Enhorabuena por el artículo. En Secundaria, estamos igual. Repensando qué hacer, buscando nuevas formas de evaluar. Saludo
De Ramón a Ramón, muchas gracias por leer y por comentar. Abrazo.
Muy interesante 😃. Lo incluimos en el diario 📰 de Substack en español?
Voto a favor (no vi que el autor respondiera: se le habrá pasado)
Imagino que no leyó mi pregunta, o no quiere. No pasa nada.
Hola, Roberto. No tengo problema. Un saludo.
👌
Como profesora en una universidad italiana veo el panorama complicado. La reducción de las capacidades cognitivas de los estudiantes me parece dramática.
Gracias por comentar. Sin duda, el contexto tecnológico actual no invita a la pausa, la reflexión y la construcción del conocimiento, pero no me aventuraría yo a decir que existe tal reducción cognitiva. Y si empieza a existir, en nuestras manos está cambiar de dirección para al menos frenar los pesos del sistema un poco. Un abrazo.
Sí, para ello necesitamos una institución que se comprometa a la formación de sus docentes y profesorado dispuesto a recibirla, también.
Yo, por mi parte, estoy intentando adaptar mi docencia a un uso consciente y productivo de la IA en la medida puedo. Pero la falta de curiosidad, la nula pasión por la lectura (son estudiantes de Lenguas y Literaturas extranjeras), la incapacidad de formular una reflexión medianamente profunda sobre una lectura de muchos de ellos, desmotiva.
Han llegado al punto de analizar textos literarios con IA para no pensar. Ya no aportan su interpretación, sino que adoptan la de una máquina. Por no hablar de la poca capacidad de concentración. Ponerles un vídeo de más de 5 minutos ya supone un atrevimiento.
En fin, sí, tenemos que adaptarnos, pero luchar contra un sistema que favorece la inmediatez y la superficialidad no es fácil.
Pero tenemos que seguir en la brecha, gracias por compartir tu experiencia, estamos en la misma trinchera.
Mientras yo siga vivo y viejo... lo dudaré, y mucho. La IA podrá cambiar la forma de aprender. Pero de ahí a acabar con la universidad... hay un trecho enorme.
Porque, al final, una universidad no es solo un edificio ni un repositorio de conocimientos. Es una institución social. Puede transformarse profundamente, pero eso es distinto a desaparecer. Y esa diferencia merece ser discutida, no asumida como un hecho.